Reflexão do tópico 2: FERRAMENTAS DA WEB 2.0
A Web 2.0 emerge como uma tecnologia recente, a qual facilita a transformação de conteúdo sonoro, visual e textual pré-existente em novos conteúdos multimodais. Contribui, deste modo, para oferecer novas oportunidades, a nível educativo, para a representação das ideias dos alunos e dos professores em ambientes abertos a novos públicos. Os ambientes Web 2.0 criam salas de aula espacial e temporalmente abertas, pois ultrapassam os limites físicos das escolas e mantém-se disponíveis 24 horas por dia e 7 dias por semana. Esta abertura e a interatividade dos ambientes de aprendizagem criados através da Web 2.0 possibilita a participação coletiva e a construção colaborativa do conhecimento.
No que concerne às desvantagens, torna-se óbvio que estas podem criar barreiras e limitar a sua utilização na aprendizagem formal, nomeadamente a falta de privacidade, problemas técnicos, tempo necessário para a aprendizagem técnica das ferramentas, limitações logisticas associadas à disponibilidade dos recursos informáticos, perigo de disrupção do trabalho construído pelos alunos/professores, facilidade de plágio, mediocridade dos conteúdos publicados, promoção do amadorismo e do caos nas comunidades virtuais.
Tal como apontado por Crook (2008), num "oceano" de vantagens e desvantagens apontadas na literatura emergem numerosas tensões dentro do sistema educativo, com o poder de limitar a adoção das ferramentas Web 2.0 pelos alunos e/ou professores:
- O foco no ensino em contradição com o foco na aprendizagem, pois implica mudança do controlo ou gestão da experiência educativa do professor para o aluno e as instituições de ensino podem ser ativamente resistentes a essa mudança paradigmática;
- A escola aberta ao mundo em contradição com a escola fechada dentro das suas muralhas enquanto instituição única do saber;
- A aprendizagem individual em contradição com a aprendizagem colaborativa num sistema educativo ainda regido para a classificação e competição individual;
- O comportamento social em contradição com o anti-social associado a práticas de cyberbullying;
- As publicações temporárias em contradição com as permanentes, traduzidas pela persistência de conteúdos ricos em texto capazes de inibir a participação na Web 2.0, pelos sentimentos de exposição individuais e/ou institucionais gerados;
- O processamento em série associado à utilização dos suportes de conhecimento tradicionais portadores de informação linear (por ex. Manuais) em contradição com o processamento em paralelo, não linear, típico de ambientes hipermédia.
Crook, C. (2008). Web 2.0 technologies for learning: The current landscape– opportunities, challenges and tensions.
